实施素质教育的两翼

知识经济时代是真正以人为本的时代，人在其中具有核心地位并发挥关键性的作用。知识、信息、智力、能力以及人才，真正成为社会发展的最关键的经济元素，人及其知识能力真正成为全社会运作的主体和核心，成为全社会的第一资本、第一资源和第一目的，因为知识是人脑的产物，而社会由于追求知识而真正回归到人本身，在21世纪知识经济时代，人及其知识能力将支撑整个社会，并直接发挥主导作用。

知识经济本质上是以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用为重要因素的经济，对人的影响主要体现在以下几个方面：第一，知识经济要求人们确立“能力本位”的价值观念。在知识经济时代，货币资本这一核心要素将让位给知识能力这一要素，站在我们这个时代最前列、受人崇拜的不再是拥有百万资产的富翁，而是拥有高知识水平和能力的人才，进一步说知识经济是以人的知识和能力为本的。在知识经济时代的社会发展中，真正的动力是具有知识和创新能力的人，是以知识和创新能力取胜的人。所以，具有高知识水平和创新能力的人将享有崇高的地位，受到社会的尊重。第二，知识经济时代所要求的人是具有“一专多能”的拥有高知识水平和技能的人。知识经济的崛起表明，各种形态的知识，尤其是在七十年代以来的最新科学技术、管理和行为科学的知识在经济运作中日益起着关键性的作用，离开知识将难以应付和处理社会中出现的各种问题，在竞争中也必将被打败，靠拼资金和设备的时代将被靠拼智力和人才的时代所代替。为此，人们必须不断地主动地创造性地进行学习，学习将成为知识经济时代的一项基本社会活动，学习行为也因此将普遍意识化和社会化。第三，知识经济要求人们具有创新的精神状态。知识的本质是创新，发展知识经济关键在人才，其核心是发展人的创造性，只有具有创造性的人才，才能抢占知识经济发展的制高点，才会在世界新格局中居于优势。

激烈的社会竞争呼唤人们具有高的情感智慧。情感智慧主要指个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭，对人生的自我激励、对挫折的承受能力和人际交往能力。长期以来，我们实施素质教育、培养人才，往往只注重了智力的开发、知识的传授、技能的培养，即片面地注重个体的知识系统的发展，相对地忽视了成才的另一重要系统——动力系统。这种教育模式培养出来的人，在做人的道理、价值、情感等方面的动力系统的驱动力不强，这样的人远远不能适应科技高速发展的竞争时代的要求。

知识经济时代，人的生存质量更加决定于个人实力的竞争。在这种情况下，人的情绪控制、正确看待成功与失败的自我认知能力就显得特别重要。对于21世纪的人来说，情商在每个人的能力得到最大的发挥方面将起很大的作用，因为在未来的社会中，竞争会越来越激烈，这就决定了每个人都会有多次成功和失败的可能，如何做到胜不骄、败不馁，始终保持积极向上的良好心态，需要个体具有良好的自我调节能力。同时，竞争的加剧，也要求人们学会合作。表面看，竞争与合作是相互对立的，但实质上他们是统一的。一个人要想获得成功，只强调个人的独立竞争，而不善于合作，他肯定难以取得最后的胜利。因此，人与人之间在竞争的同时，还要学会合作，而合作又带来怎样进行有效的人际交往的问题。再一方面，未来社会要求人们具有专而广的知识结构，这决定了人们应树立“终身学习”的概念，要终身不断地接受各种教育，而后才能胜任各项工作，因此，这就意味着需要人们注重自我激励，不断地学习。可以说，在知识经济时代，情感智慧的作用将更加突出。